La entrevista con el director

Comprender a las personas en lugar de juzgarlas impulsivamente. Leer y comprender lo que una persona objeto de crítica pública dice con sus propias palabras en lugar de adoptar el juicio de otros. Por esta razón, el club de los que hablan claro entrevista regularmente a personas con la difamatoria etiqueta de "polémicas". Por eso traducimos la entrevista de Tucker Carlson a Vladimir Putin. Siempre es una oferta formarse un juicio propio en la fuente.

Lo que vale para Putin también vale para Jan-Dirk Zimmermann. Este es el nombre del director del Richard-Wossidlo-Gymnasium de Ribnitz-Damgarten, que ha sido duramente criticado y que llamó a la policía a su escuela. Un denunciante había alertado previamente al director de que una chica de 16 años estaba difundiendo contenidos peligrosos de extrema derecha en TikTok. El posterior acoso a la peligrosa chica, ¿fue un intrusivo interrogatorio policial o una amistosa charla educativa? ¿Se trataba en realidad de un inofensivo vídeo de los pitufos o había algo más? ¿Recurrieron la policía y el director a los métodos de la Stasi o actuaron estrictamente según las normas? No se sabe nada con certeza. Da la sensación de que toda Alemania ha comentado ya el incidente, excepto la persona que inició el proceso. El propio director aún no se ha pronunciado. Por eso me reservo mi opinión.

Comprender a las personas en lugar de juzgarlas impulsivamente. Así que dejemos que Jan-Dirk Zimmermann dé su opinión. El 5 de mayo de 2022, hace casi dos años, el director concedió una entrevista a la editorial "Spaß am Lesen Verlag". Forme su propio juicio en la fuente. Naturalmente, esta vieja entrevista no trata del "caso Loretta", que hoy es objeto de acalorados debates. Sin embargo, ayuda a profundizar en los pensamientos del director. 

"¿Qué consecuencias del cierre de escuelas y de la enseñanza a distancia observa entre los alumnos?".

La respuesta de Zimmermann a esta pregunta debería ocupar un lugar central. Su respuesta me enfada en más de un sentido. Aquí, en la fuente, creo que la crítica justificada es legítima.

 "Observo cambios negativos en alrededor de un tercio de los alumnos de una clase. Esto afecta sobre todo a los niños y jóvenes que, por su condición social o su situación de vida, no tenían acceso a internet o a un lugar donde retirarse. Los alumnos de origen inmigrante que no han podido seguir un curso de idiomas presentan grandes lagunas. En las distintas asignaturas se observan déficits de aprendizaje de un año a año y medio. Además, hay problemas psicológicos, incluidos pensamientos suicidas, que a veces requieren hospitalización. Sin embargo, también hay unos dos o tres alumnos por curso que han mejorado. Para los alumnos autistas, por ejemplo, este tiempo ha sido muy beneficioso para su rendimiento".

Cambios negativos en un tercio de los alumnos. Además, déficits significativos de aprendizaje, problemas psicológicos, pensamientos suicidas y hospitalización. 

Con el debido respeto, las personas críticas advirtieron precisamente de este daño colateral a toda una generación de jóvenes en 2020. Lo predijeron. Esto es exactamente lo que ocurriría si las escuelas estuvieran cerradas durante más tiempo. Estos críticos fueron ignorados y difamados. En mayo de 2022, Zimmermann analiza con sobriedad lo que personas valientes habían advertido con urgencia dos años antes. Pero no leo ni rastro de autocrítica y responsabilidad personal en la respuesta. Por supuesto, el director no instigó los cierres. No lo hizo. No hizo más que cualquier otro director en Alemania. Pero los profesores hicieron algo más. Decidieron a favor de las órdenes y los reglamentos y en contra del bienestar de los niños. Confundieron la obediencia ciega con la solidaridad. Se taparon los oídos y los ojos cuando era importante. 

La respuesta de Jan-Dirk Zimmermann contiene algo más con un potencial escandaloso. Se trata del tema de la inclusión.

El periodo de cierre de las escuelas fue extremadamente beneficioso para los autistas. Esta declaración del director tampoco es una sorpresa. Los críticos de la inclusión llevan tiempo afirmándolo. Irónicamente, los cierres de escuelas fueron una gran prueba de campo de cómo se desarrollan los niños "desfavorecidos" cuando no se les obliga a entrar en la educación ordinaria. Entonces, ¿qué ocurre con los niños autistas cuando se reabren las escuelas? Estos niños se reintegran en la rutina escolar "normal". Para su propia desventaja, para ventaja de la visión del mundo de la "inclusión a toda costa". La inclusión puede ser pedagógicamente correcta en algunos casos, pero no en otros. Se sigue imponiendo por reglamento. 

¿Qué se recomienda y ordena actualmente? El ministro de Educación Stark-Watzinger sugiere  Ejercicios de protección civil para alumnos. Quiere oficiales juveniles en las escuelas y una "relación relajada" con la Bundeswehr. La asociación de profesores acoge con satisfacción la. ¿Actuarán de nuevo los directores y los profesores de acuerdo con órdenes, reglamentos y por el bien de la política? ¿O actuarán por fin en interés del niño?

La gente se indigna por historias personales como la de la alumna Loretta, de 16 años. Como todavía hay muchas cosas que parecen poco claras y contradictorias, ya que faltan fuentes y el director aún no ha hecho declaraciones, me abstendré de emitir juicios. Sin embargo, hay millones de niños con déficits de aprendizaje e incluso problemas psicológicos debido a las políticas inhumanas de los últimos años. Como Loretta, estos niños tienen un rostro y un nombre. Y nadie, ningún político, ninguna asociación de profesores, ningún director de escuela se responsabiliza del sufrimiento de estos niños.